《狐狸和乌鸦》教案教学设计

《狐狸和乌鸦》教案教学设计

教材分析：

本篇课文安排在人教版一年级下册语文园地五“和大人一起读”。选自《伊索寓言》中的经典故事。通过和大人一起阅读，了解故事的内容，明白包含的道理，分享阅读的收获。

学情分析：本课对话较多，在初步读通的基础上，孩子分角色朗读。读懂故事的基础上，明白懂得的道理。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步复述课文。

2.认识5个二类字，学会本课10个生字，理解生字组成的词语。

3.理解课文内容，品味狐狸对乌鸦说的三次话，使学生懂得喜欢听奉承的话容易上当受骗的道理。

教学重难点：

有感情地朗读好狐狸三次说的话。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

1．板书狐狸乌鸦，让学生说说狐狸和乌鸦在你脑海中的印象。。

指导书写狐和狸，都是反犬旁，写的时候两部分要紧凑些。“狸”在这里读轻声。

齐读课题。

2．一天，狐狸在树林里找吃的，他忽然看见一只乌鸦叼着一片肉站在大树上。接下来他们之间会发生什么事呢？这节课我们就来学习狐狸和乌鸦。板书“和”并指读课题。

二、初读课文，检查读书情况

1．提出要求，自读课文。

狐狸和乌鸦会是一个怎样的小故事呢？下面就请小朋友自由朗读课文，再读课文。要求读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

2．检查自读情况。

 出示生字，男女生对读。开火车读，齐读。

3．通过检查老师发现小朋友们生字都掌握了，那课文读得怎么样了呢？再给你们点时间，请你们静下心来，认真地读一读，要读准字音，读通句子。

4．老师来听听小朋友们课文读得怎么样？指名分节读课文。师帮助正音。

三、书写生字，重点指导

1．指导书写：

（1）读了课文，我们知道故事是在一棵大树下发生的。出示“棵”。这个字是什么结构？为什么是木字旁？教师范写：木字的捺变成点，果的撇与捺要展开。学生在习字册上描一个，写一个。

（2）在一棵大树下看到乌鸦嘴里有块肉，狐狸想吃可又够不着，怎么办？他眼珠一转，就想出了一个主意。出示：珠、转。

这两个字是什么结构？都是什么字？（形声字）你有什么办法记住它？教师范写：王字旁和朱要紧凑，朱的第二撇要穿插在王字提的下面。学生在习字册上描一个写一个。

（3）狐狸讨好乌鸦，可乌鸦不理他，他就向人家赔着笑脸说话。教学“赔”。这是我们要学的一个新的部首：贝字旁。它和哪个部首像？又有什么区别？贝字旁的字一般跟什么有关，这儿赔着笑脸是什么意思？自学笔顺，范写：赔。贝的撇是竖撇，点的大小要适中，右边第二横在横中线上，口的第一竖在竖中线上。 这个字描一个，写一个。

四、自主探究，品悟对话

1.出示探究话题：

狐狸为了吃到那块肉，对乌鸦说了几次话？乌鸦每次又有什么表现？请小朋友们认真读读课文2-5节，边读边思考。把狐狸说的话用直线画出来，把乌鸦的表现用虚线画出来。结合插图，加以想象，体会狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。

2.学生根据学习提示自学课文，教师巡视，了解学生的学习情况。

3.组织小组同学交流。

4．交流狐狸第一次说的话。

我们先来看狐狸的第一次话。出示：“亲爱的乌鸦，您好吗？”

（1）谁愿意来读读？这只狐狸有礼貌吗？从哪些词可以看出来？（亲爱的、您）这只狐狸是在什么情况下向乌鸦打招呼的？请同学们自由大声地朗读课文第一自然段，找一找，画一画。

教师相机点拨：狐狸是在满世界找吃却没找到的时候遇上了乌鸦，发现乌鸦嘴里叼着一片肉。看到肉的狐狸更加饥饿了。

你理解叼着吗？什么意思？谁能用手做做动作看？什么结构？（指导书写，注意口与刁的位置，提醒最后一笔是提。）

肉也是个生字，仔细观察一下怎么写。谁来教老师和同学写？教师范写，注意人的撇都是从竖中线上起笔。

（2）狐狸发现了乌鸦嘴里叼着的肉，他什么表现？（馋得直流口水）我们来看看狐狸嘴馋的样子。（指导观察狐狸的身子、眼睛、嘴巴、舌头、尾巴、脚）

不用直流，可以怎么说？这句话怎么读能让人听了感受到狐狸嘴巴很馋。各自试读，指名读、齐读。

（3）教师引读并指导。

A 当狐狸满世界找吃的时候，他对乌鸦说——“亲爱的乌鸦，您好吗？”

B 当狐狸看到那片肉时，他对乌鸦说——“亲爱的乌鸦，您好吗？”

C 当狐狸馋得直流口水时，他对乌鸦说——“亲爱的乌鸦，您好吗？”

（4）当狐狸看到肉，他眼珠子一转，眼珠怎么转？谁来表演一下？采访表演的同学，你转的时候心里在想什么？谁知道狐狸在想什么？

（5）那乌鸦知不知道狐狸的诡计？（知道，所以没有回答）狡猾的狐狸第一招就失败了，但他放弃了吗？谁知道它又想出了什么主意？指名学生说。

5.交流狐狸第二次说的话。

（1）请小朋友们自由读第3节，看看狐狸是怎样骗取乌鸦信任的？生自由读。

（2）指名读第3节，狐狸这次说什么话？课件出示狐狸的第二句话：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”

狐狸说话时的表情是怎样的？（赔着笑脸）为什么要赔着笑脸说？他板着脸说行不行，为什么？乌鸦什么反应？

（3）教师相机点拨：狐狸赔着笑脸是为了使他说的话更显得真诚，从而骗得乌鸦的信任；他想用关心乌鸦的孩子来骗取乌鸦的信任。孩子是妈妈的宝贝，别人关心自己的孩子，妈妈都会高兴，乌鸦什么表现？（看了一眼，没有回答）

尽管只看了一眼，狐狸就已经偷着乐了。哈！到嘴的肉跑不了啦！

（4）创设情境读。师生互换角色表演读，学生互相表演读，注意语气、动作、表情，通过朗读把狐狸的那种讨好的语气读出来。

6．交流狐狸第三次说的话。

狐狸心中窃喜，但并没有表现出来。他相信自己马上就要得到那片肉了，从哪看出来？（摇摇尾巴）他又想出了什么办法了？

课件出示狐狸的第三次话：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”

五、小结复述，理解寓意

小朋友，课文学到现在，你说，狐狸用了什么主意骗了乌鸦的肉？这篇课文告诉我们一个什么道理？我们懂得了喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

六、布置作业

把这个故事回家讲给爸爸妈妈听。

板书设计：

狐狸   和   乌鸦

狡猾的

爱听奉承话的

狸  站  雀  亲

教学反思：

本课教学中课堂气氛活跃，孩子在分角色朗读的过程中表现得非常好。但是在指导朗读中过分单一。在指导写字时也不是很扎实。课还是浮在表面。