《花的时钟》教案教学设计

《花的时钟》教案教学设计

作者:(德)雅各布

出版社:江苏少年儿童出版社

出版时间:2011年04月

一、 指导思想和理论依据

语文课程标准中指出：语文课程是学习语言运用的综合性、实践性课程。语文课程应培养学生运用祖国语言文字的能力，同时，语文课程还应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，培养学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。借助读物中的图画阅读；阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群，其中拓展型学习任务群包括了“跨学科学习”和“整本书阅读”两个方面。跨学科任务群联结课堂内外，学校内外，拓展语文学习领域；围绕学科学习/社会生活中有意义的话题，开展阅读。

二、 教学背景分析

（一） 教材分析

1．作者介绍

《花的时钟》出自“最美的科普·四季时钟”系列绘本，它与新课标科学教材同步。荣获德国青少年文学大奖，将科学性、文学性、艺术性三者结合得恰到好处。作者乌纳·雅各布是德国著名的自然科学家、儿童书作家和插画家。她用细致入微的笔法把科学现象表现得淋漓尽致，又能用细腻的文字向我们娓娓道来大自然的神奇。她的文风和画风都很优美，这套“最美的科普·四季时钟”具有很高的艺术性和严谨的科学性，值得欣赏和收藏。

2.丛书系列

这套“最美的科普·四季时钟”绘本分为 《太阳时钟》《大地时钟》《树木时钟》《草地时钟》《花的时钟》《蝴蝶时钟》六册，作者驾轻就熟地将万物有序、做事有定时的规律讲述成一个个有趣的故事。

例如花草树木，它们的身体里都藏了一架神奇的闹钟，每一种植物都知道何时应该苏醒，何时应该生长，何时应该开花，种子何时应该成熟，以及它们自己何时应该凋零，回到大地的怀抱中休息。作者亲切而优雅的文字叙述能让人在欢愉的阅读中听到那声清脆的丁当声，让人感受到大自然的生机活力和世界万物的独特美好。

3.艺术价值与美学体验

读完文字不急于翻页，而是再好好欣赏一下乌纳·雅各布的画作。她对自然的热爱，对生灵的接纳，全都倾注在她的画作里，浸透在一笔一画中，再由画作向读者洋溢出来。透过图画，我们看到的是一位自然科学家、儿童书作家和插画家对生命满满的敬畏与喜悦之情。读这套绘本的过程是个唯美的享受，是在享受科学、 文学与艺术的三重盛宴。

4.《花的时钟》的介绍

花朵聪慧而敏锐，花也有时间感？当然，在本书的开篇，作者开门见山地说： “你在图中看到一朵蒲公英和旁边那些动物，这张图是想告诉你，花也是有生命的。”蒲公英旁边的动物有鸟、松鼠、猫头鹰等。花虽然不能像猫头鹰那样准确地感受周围的环境，但是它们也知道太阳的位置，知道现在是一天中的什么时刻， 也有自己的休息时间。平时我们大概知道花有自己的花期，但并不了解原来花也要休息，还能知道太阳的位置呢。

（二） 学情分析

 二年级下册培养学生在自然状态下提问，学生会提出“怎么、谁、在哪里”等疑问词提问；三下的习作引导学生“提出感兴趣的问题，再根据问题进行分类，收集材料”，这是无意识提问；四年级上册第二单元，以“提问”编排的阅读策略单元，经过这一单元的学习，学生已经会“有意识的提问”，比如针对文本整体和文本局部提出自己的问题、能够提出与文本内容相关的有意义的问题，并尝试着解决问题。

三、阅读策略分析

（一）提问策略

运用提问策略进行阅读，有助于改变学生被动的阅读状态，培养学生积极思考的好习惯，深入理解文章内容。有效的问题不仅能激发学生的学习兴趣，提高学生的综合语言运用能力和阅读素养，而且能发展学生的思维品质。本教学设计从读前紧扣主题提问、读中围绕文本提问、读后挖掘生长点提问三个方面，探讨如何有效利用课堂提问，以提升学生的阅读能力，发展学生的思维品质。

（二）与部编版教材同步结合。

部编版三下教给学生运用预测来猜测故事情境，四上第二单元的篇章页，告诉我们“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。”运用预测和提问策略的意义：有助于改变学生被动阅读的状态，培养积极思考的习惯。深入理解文章内容。逐步成为独立的阅读者。同时可以为高年级，提高阅读速度、提高阅读的有效性做准备。

四、 教学目标

1、通过教师讲解封面、作者介绍和系列丛书对本册绘本有了了解，激发学生的阅读兴趣。

2.小组合作，通过读前紧扣主题提问、读中围绕文本提问、读后挖掘生长点提问，培养学生“学贵有疑”的学习态度。

3.通过思维导图、图表等方式，选取对文章内容理解有价值的问题去解决并尝试回答。

活动重点：选择感兴趣的篇章进行阅读，在阅读中运用提问策略从不同角度进行提问。

活动难点：选取对文章内容理解有价值的问题进行提问，尝试通过“思维导图”、“画一画”等方式进行回答。

五、教学过程

板块一：封面引入， 整体感知图画

环节一:回顾三下课文《花钟》引入

同学们，在三下我们学习了一篇课文，叫《花钟》，不少同学还会背诵里面的第一自然段，现在让我们伴随着美丽的图片，共同回忆课文内容。

鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；五点，紫茉莉苏醒过来；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……

同学们，这篇课文告诉我们了“一天之内，不同的花的开放时间是不同的。”那么你们还想了解关于花的其他奥秘吗？

“为学患无疑，疑则有进”，请你把自己提出的小问号写到任务单里。

预设：花蜜储存在哪里？

预设：所有的花都是无毒无害的吗？

预设：花怎么完成自己最重要的任务---繁殖？

师：今天我们带着问题一起走进一本被称为“最美绘本”的书《花的时钟》，我们一起来看看封面和封底，你们发现了什么？

环节二：观察图书封面和封底。

预设1：我看到了一朵大花在中心，周围有蜜蜂、蝴蝶等昆虫。

评价：你喜欢关注图片内容。

预设2：我看到了作者是德国的乌纳·雅各布，顾白对绘本进行了翻译。

评价：你是个细心的孩子，封面边角的文字信息都进行了关注。

（PPT介绍作者）

有的小朋友已经迫不及待了，老师请你打开图书的最后面部分，在这里有目录。请你看看目录，挑选你感兴趣的话题吧！

板块二：初步阅读，学贵有疑。

环节一：看目录，整体感知。

哇噢，这个绘本里有18个章节呢？请你快速浏览目录，选择你最喜欢的章节。

预设1：我喜欢……

环节二：进行提问，制定问题清单。

1.请你结合你所选的章节，提出自己的问题。

预设1：我选择“拘禁和欺骗”这个章节，我提出的问题是“斑叶海宇”如何利用臭味欺骗其他生物的？

预设2：我选择“花的魅力”这个章节，我提出的问题是“园艺蝴蝶花和他的祖先有什么关系”？

2.小组合作，分享问题清单。

环节三：阅读所选章节，修改问题清单。

板块三：深入阅读，解决问题

环节一：深入阅读，绘制思维导图，尝试回答问题。

学生阅读自己所选章节，通过“画一画”、“写一写”在文本中找出答案。

环节二：一起来分享。

1. 帮。学生小组讲解“花的内部结构”。学生认识花的内部构造，教师引导学生品味本章节的优美句子。

2.扶。其他小组介绍自己所选章节。其他学生共同讨论本章节的主题。

3.放。小组畅所欲言汇报自己解决的问题。

通过学生的展示与分享，学生感受本书的知识性、文学性、艺术性。

知识性：了解花的内部构造等。

文学性：体会文章的写法，品味好词好句。

艺术性：欣赏作者细腻而优雅的绘画方式。

板块四：介绍《四季时钟》系列绘本

视频资料：1分钟，介绍丛书。

教师结语：

这套“最美的科普·四季时钟”绘本分为 《太阳时钟》《大地时钟》《树木时钟》《草地时钟》《花的时钟》《蝴蝶时钟》六册，作者驾轻就熟地将万物有序、做事有定时的规律讲述成一个个有趣的故事。例如花草树木，它们的身体里都藏了一架神奇的闹钟，每一种植物都知道何时应该苏醒，何时应该生长，何时应该开花，种子何时应该成熟，以及它们自己何时应该凋零，回到大地的怀抱中休息。

课下，请你读读本套丛书，相信一定能从作者亲切而优雅的文字中听到那声清脆的丁当声，让你感受到大自然的生机活力和世界万物的独特美好。