3～4岁幼儿心理发展特征

3～4岁幼儿心理发展特征

一、生活范围扩大

学前儿童3岁以后，在生活和活动上发生了重大的变化，进入了一个新的社会环境——幼儿园。新环境对学前儿童最大的影响是：从只和亲人接触的小范围扩大到有更多老师、同伴的大范围。对于没有进入幼儿园的孩子，由于活动能力的提高，他们开始扩大活动范围，接触更多的人和事。

这一阶段的学前儿童具备了扩大生活范围的条件：首先，学前儿童的身体比以前更加结实、健壮，身高、体重明显增加；同时，3～4岁学前儿童的活动精力更加充沛了。睡眠相对减少，而神经活动的兴奋性却大大增强了；其次，3岁学前儿童动作的发展已经比较自如，能够进行各种游戏活动；此外，3岁学前儿童的语言能力已基本发展起来，能够向别人表达要求和愿望，与别人进行初步的交流活动。生活范围的扩大，引起了这一阶段学前儿童心理上的许多变化，使他们的认识能力、生活能力以及人际交往能力得到了迅速发展。

二、认识依靠行动

3～4岁学前儿童的认识活动往往依靠动作和行动进行。他们的认识特点是先做再想，而不是想好了再做。如一个3岁的孩子拿着一支笔在乱画，画什么，他也不去想，他看见了自己的笔下出现了一个大圆圈，于是就说“我的苹果”。

3～4岁的学前儿童在听别人说话或自己说话时，往往离不开具体动作，如听到故事中说“小鱼游呀游”，他就把身子晃来晃去。

3～4岁学前儿童的注意与动作联系在一起，如学前儿童在玩插片玩具时，拿到一个黄颜色的，才注意到它，说：“咦!我有这种颜色的。”由于学前儿童的注意很容易随着动作而分散，所以教师在组织3～4岁学前儿童活动时，尽量减少孩子手中无关的玩具，如画画时，孩子手里就不应该随便拿着小汽车，这样容易分散他对画画的注意力。

三、情绪影响大

3～4岁的学前儿童常常为一件微不足道的小事哭起来，这时成人对他讲道理，他是听不进去的，如果用玩具或活动转移他的注意力，他会破涕为笑。

这一时期学前儿童的情绪很不稳定，容易受外界环境的影响。孩子刚到幼儿园时总哭个不停，妈妈越不走孩子越哭。妈妈一走，老师带着小朋友玩游戏，他也就随着小朋友高兴地玩起来。可是不放心的妈妈如果一再露面，孩子又会马上哭起来，不让妈妈走。

3～4岁学前儿童的情绪还容易受周围人感染。刚入幼儿园的孩子很容易哭闹，如果有一个小朋友哭起来，其他的小朋友也会跟着哭起来。有时看见别人笑，他们也会莫明其妙地跟着笑起来。

总之，这个年龄阶段的孩子，行为往往受情绪影响，易冲动。教师要善于理解、引导学前儿童的这一心理特点。

四、爱模仿

3～4岁学前儿童的模仿性很强，对成人的依赖性也很大。他们主要是模仿一些表面现象，如看见别人有什么，自己也想要什么。在小班的娃娃家里，有些小孩子看见别人当爸爸，他也要当爸爸，他们才不管家里有几个爸爸呢！学前儿童儿还常常模仿老师，模仿老师说话的声调、坐的姿势等，所以老师的言传身教非常重要。

模仿是3～4岁学前儿童的主要学习方式，他们通过模仿他人掌握和学习别人的经验。如小班的小朋友在练习用剪刀剪小金鱼，老师表扬某个小朋友真能干，剪了三条小金鱼，结果许多小朋友都说：“我也要剪三条！”

由于 3～4岁孩子爱模仿，所以在这个年龄，良好行为习惯的形成非常重要，它们常常是在学前儿童的模仿下形成和巩固下来的。当然许多不良的行为习惯也会由于学前儿童的模仿而形成，所以要谨慎对待学前儿童的模仿。