[绘本故事]《端午节》是弘扬中国传统文化的绘本,向孩子们讲述中国传统节日端午节的来历、传说及习俗。有趣的绘本配以精美的插画,将中国传统节日端午节的知识与魅力顺其自然地渗入孩子的心中
给孩子买绘本,我们都不会吝啬,多少钱都舍得花。但是在读绘本这件事情上,常常力不从心。拿到一本书 不知道怎么去讲,怎么去亲子互动,怎么去拓展语言?
今天小编给大家整理了5个绘本讲读方法,是通过大量实践和总结得出来的成果,非常高效,希望能给大家带来帮助。
1、【 观察描述 】
观察画面细节,用丰富的语言来描述画面。描述事物的特征:名称、大小、形状、颜色…等。
提问句型
画面中都有什么?大的还是小的?
是什么样的形状?什么颜色呢?看起来像什么呢?
都有谁?在哪里?在做什么呢?
培养:观察能力、语言组织能力、专注力。
2、【 预测推断 】
引导孩子根据绘本中的图画文字、故事线索、已有的认知经验,预测接下来的故事情节。
非常适合用于重复结构的故事中。
提问句型
语气神秘夸张一些
“猜猜看接下来会发生什么呢?"“天哪,我猜她一定会…你觉着呢?"
培养:逻辑思考能力 好奇心 推断能力。
3、【 展开联系 】
引导孩子将绘本与现实生活、自身经历、五感、或其他绘本等,周边世界中的所有事物联系起来。小朋友天马行空的想象力,你一定会在这个阶段惊讶 。
提问句型
你遇到过…事情吗?
如果是你,你会怎么做呢?怎么想呢?
这个与…绘本里,有点像呢!如果能听到/闻到…,会…
培养:想象力 知识迁移能力 问题解决能力。
4、【 讨论与评价 】
引导孩子讨论对故事的感受,表达对某一内容或结论的观点和见解。这是引导孩子勇于表达个人观点,对事情的真实想法,培养孩子独立思考的能力。
提问句型
这个故事你觉得哪里最有趣,为什么呢?
你不喜欢这个结尾的话,你希望是什么结尾呢?怎么帮助主人公,克服困难呢?你有什么好办法?
培养:表达能力、自信心、批判性。
5、【 回想与复述 】
引导孩子把脑袋里散乱的信息点,串连成完整的句子和故事,表达出来。主人公,有什么特征,遇到了什么困难/事情,怎么解决的 最后呢…
最开始先一页一页的复述,再慢慢增加尝试与孩子角色扮演,把绘本“演”出来。
培养:语言组织能力、逻辑思维能。
【 注意事项 】
在掌握上述小技巧的同时,也要注意以下五个原则
1、孩子才是绘本阅读的主角。
这意味着,在阅读的过程当中,我们翻书的速度。我们喜不喜欢这本绘本都由孩子决定。我们主要做的是尊重我们的孩子的喜好,允许我们孩子与我们的不同。比如说孩子不喜欢黑白的绘本。比如有的小朋友《听到你还爱我吗?》这本绘本当中妈妈会死会离开的时候。有孩子就哭得非常伤心,然后抱着妈妈说,不要慢慢离开,再也不愿意看这本绘本了。请尊重孩子。同时,我们要去感受孩子的情绪,有的家长说孩子会抢过绘本自己看。那也请满足孩子,同时调整自己翻书,讲绘本的节奏和方式。
2、阅读过程中,孩子说什么都是“对的”。
这个对的是打双引号的意思,是孩子表达上的自由,表达上的自由。在泛读中,孩子提的问题也好,还是在精读中,孩子回答你提问的这个答案没有对错。不要去否定。
因为本来同一个事物和事情都是存在多面性的。你应该开心啊,你的孩子与你的不同,看到了事情的其他角度。甚至会有孩子对绘本故事发出质疑。这时候我们更应该自豪,为什么,因为你看你的孩子多么具有思辨力。同时,这也是锻炼孩子的表达能力的过程。
3、阅读过程中,孩子做什么都是“好的”。
这个好的是打双引号的意思。因为我们的孩子的专注力有限啊,所以如果孩子在阅读中。我跟着绘本在模仿,在演绎,甚至有延伸的行为,都是值得被鼓励的。
比如我们的孩子在看啊,李欧李奥尼,《这是我的》这本绘本的时候。读到一半,就跑到客厅里去拿了只小青蛙来玩。为什么这个行为是好的呢?因为这本绘本的主角,他就是三只小青蛙。我们还会有小会员在看安东尼布朗的,《我爸爸》的时候又听又唱,一会儿跳一会儿吼。这么不安分的听故事,非常令家长抓狂,是不是。可是我们孩子是在模仿我爸爸里的剧情。我们孩子的语言和行为的这个成长,哪个不是从模仿复制开始的呢?
4、把精读当做一场寻宝游戏。
什么是寻宝游戏?就是想尽一切办法,把宝藏给找到,把目标给找出来,对吗?而在精读的这个寻宝游戏呢,就是找出绘本图画中所有的细节。而这些细节呢,可能是在之前泛读的过程当中没有发现的。有可能是老师没有发现的?或者是身边的其他的小伙伴也没有发现的这些细节。
孩子的天性他就是喜欢玩儿,而且他们对于寻宝探险总是充满着好奇。所以将孩子爱玩的这个特性发挥起来。今天由我们的家长或者先有我们的老师引导孩子观察,然后他自己就会这么去做。不仅锻炼孩子的观察力、细节的捕捉力联想力等等,更重要的是。我们把观察这些能力变成了孩子的习惯。
5、尽你所能去夸你的孩子。
就是尽你所能去夸你的孩子,夸他提的问题。夸奖提的问题让他爱上提问,这其实背后是让他爱上发现问题。所有的这个研究发现科学成就。哪个不是基于先发现了问题,发现了可能性而去探究创造的呢。
所以对于孩子提的问题要夸。你的这个问题提的真好,妈妈怎么没想到呢?天呐,你是怎么发现这个问题的?
然后我们还要夸孩子的逻辑思维。什么意思呢?当孩子提出问题后,我们不要马上的去回答孩子的这个问题。而是反而去问孩子,去反问孩子,给到孩子自己思考和假设推理的空间。
当我们的孩子听到夸奖之后,不仅会愿意提问,主动提问。更愿意大胆假设,尽情的去运用自己的经验。更重要的是,激发起了他们对获取知识的渴望。
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