读绘本的技巧和方法：5个绘本讲读方法，学会就够了

给孩子买绘本，我们都不会吝啬，多少钱都舍得花。但是在读绘本这件事情上，常常力不从心。拿到一本书 不知道怎么去讲，怎么去亲子互动，怎么去拓展语言？

今天小编给大家整理了5个绘本讲读方法，是通过大量实践和总结得出来的成果，非常高效，希望能给大家带来帮助。

1、【 观察描述 】

观察画面细节，用丰富的语言来描述画面。描述事物的特征:名称、大小、形状、颜色…等。

提问句型

画面中都有什么？大的还是小的？

是什么样的形状？什么颜色呢？看起来像什么呢？

都有谁？在哪里？在做什么呢？

培养：观察能力、语言组织能力、专注力。

2、【 预测推断 】

引导孩子根据绘本中的图画文字、故事线索、已有的认知经验，预测接下来的故事情节。

非常适合用于重复结构的故事中。

提问句型

语气神秘夸张一些

“猜猜看接下来会发生什么呢？"“天哪，我猜她一定会…你觉着呢？"

培养：逻辑思考能力 好奇心 推断能力。

3、【 展开联系 】

引导孩子将绘本与现实生活、自身经历、五感、或其他绘本等，周边世界中的所有事物联系起来。小朋友天马行空的想象力，你一定会在这个阶段惊讶 。

提问句型

你遇到过…事情吗？

如果是你，你会怎么做呢？怎么想呢？

这个与…绘本里，有点像呢!如果能听到/闻到…，会…

培养：想象力 知识迁移能力 问题解决能力。

4、【 讨论与评价 】

引导孩子讨论对故事的感受，表达对某一内容或结论的观点和见解。这是引导孩子勇于表达个人观点，对事情的真实想法，培养孩子独立思考的能力。

提问句型

这个故事你觉得哪里最有趣，为什么呢？

你不喜欢这个结尾的话，你希望是什么结尾呢？怎么帮助主人公，克服困难呢？你有什么好办法？

培养：表达能力、自信心、批判性。

5、【 回想与复述 】

引导孩子把脑袋里散乱的信息点，串连成完整的句子和故事，表达出来。主人公，有什么特征，遇到了什么困难/事情，怎么解决的 最后呢…

最开始先一页一页的复述，再慢慢增加尝试与孩子角色扮演，把绘本“演”出来。

培养：语言组织能力、逻辑思维能。

【 注意事项 】

在掌握上述小技巧的同时，也要注意以下五个原则

1、孩子才是绘本阅读的主角。

这意味着，在阅读的过程当中，我们翻书的速度。我们喜不喜欢这本绘本都由孩子决定。我们主要做的是尊重我们的孩子的喜好，允许我们孩子与我们的不同。比如说孩子不喜欢黑白的绘本。比如有的小朋友《听到你还爱我吗？》这本绘本当中妈妈会死会离开的时候。有孩子就哭得非常伤心，然后抱着妈妈说，不要慢慢离开，再也不愿意看这本绘本了。请尊重孩子。同时，我们要去感受孩子的情绪，有的家长说孩子会抢过绘本自己看。那也请满足孩子，同时调整自己翻书，讲绘本的节奏和方式。

2、阅读过程中，孩子说什么都是“对的”。

这个对的是打双引号的意思，是孩子表达上的自由，表达上的自由。在泛读中，孩子提的问题也好，还是在精读中，孩子回答你提问的这个答案没有对错。不要去否定。

因为本来同一个事物和事情都是存在多面性的。你应该开心啊，你的孩子与你的不同，看到了事情的其他角度。甚至会有孩子对绘本故事发出质疑。这时候我们更应该自豪，为什么，因为你看你的孩子多么具有思辨力。同时，这也是锻炼孩子的表达能力的过程。

3、阅读过程中，孩子做什么都是“好的”。

这个好的是打双引号的意思。因为我们的孩子的专注力有限啊，所以如果孩子在阅读中。我跟着绘本在模仿，在演绎，甚至有延伸的行为，都是值得被鼓励的。

比如我们的孩子在看啊，李欧李奥尼，《这是我的》这本绘本的时候。读到一半，就跑到客厅里去拿了只小青蛙来玩。为什么这个行为是好的呢？因为这本绘本的主角，他就是三只小青蛙。我们还会有小会员在看安东尼布朗的，《我爸爸》的时候又听又唱，一会儿跳一会儿吼。这么不安分的听故事，非常令家长抓狂，是不是。可是我们孩子是在模仿我爸爸里的剧情。我们孩子的语言和行为的这个成长，哪个不是从模仿复制开始的呢？

4、把精读当做一场寻宝游戏。

什么是寻宝游戏？就是想尽一切办法，把宝藏给找到，把目标给找出来，对吗？而在精读的这个寻宝游戏呢，就是找出绘本图画中所有的细节。而这些细节呢，可能是在之前泛读的过程当中没有发现的。有可能是老师没有发现的？或者是身边的其他的小伙伴也没有发现的这些细节。

孩子的天性他就是喜欢玩儿，而且他们对于寻宝探险总是充满着好奇。所以将孩子爱玩的这个特性发挥起来。今天由我们的家长或者先有我们的老师引导孩子观察，然后他自己就会这么去做。不仅锻炼孩子的观察力、细节的捕捉力联想力等等，更重要的是。我们把观察这些能力变成了孩子的习惯。

5、尽你所能去夸你的孩子。

就是尽你所能去夸你的孩子，夸他提的问题。夸奖提的问题让他爱上提问，这其实背后是让他爱上发现问题。所有的这个研究发现科学成就。哪个不是基于先发现了问题，发现了可能性而去探究创造的呢。

所以对于孩子提的问题要夸。你的这个问题提的真好，妈妈怎么没想到呢？天呐，你是怎么发现这个问题的？

然后我们还要夸孩子的逻辑思维。什么意思呢？当孩子提出问题后，我们不要马上的去回答孩子的这个问题。而是反而去问孩子，去反问孩子，给到孩子自己思考和假设推理的空间。

当我们的孩子听到夸奖之后，不仅会愿意提问，主动提问。更愿意大胆假设，尽情的去运用自己的经验。更重要的是，激发起了他们对获取知识的渴望。