《点》绘本解读与教学设计：梦想永远在践行路上

梦想永远在践行路上

《点》绘本解读与教学设计

一、价值与意义

绘本，以特有的文学价值和艺术价值构筑出一个跌宕起伏的情景，帮助儿童更好的理解和感受故事内容，有助于构建精神世界，促进心智发展。会讲故事的人总是不断的引发读者的好奇心和兴趣，促使她们积极探索和思考问题，解决问题，因个体差异和能力呈现出不同的结果，来了解儿童发展能力的实际水平。

二、绘本解读

彼得.雷诺兹创作《点》的作品来源于梦醒之后，发现手里拿着的笔按压在纸上，形成的点变得很大很大，于是她在下面签署了自己的名字，于是就有了《点》绘本的灵感，并运用以茶代水调色作画，所以读者看到的画风也是难得的深褐色效果。

绘本《点》整个故事以主人公瓦斯蒂的成长历程为主线展开，从开始冷色调为主的背景，老师的引导和最简单的要求，到“瓦斯蒂用力一戳”的红色飞溅，可以看出瓦斯蒂的心情，接着瓦斯蒂获得荣誉感，打开了创作灵感，背景的颜色慢慢的开始向暖色调转变，表达了瓦斯蒂的心理变化从没有自信到有自信，从尝试到创作，慢慢踏上了成功之路。故事的美好结尾满足读者期待的结果，大量的画面留白为读者留下了想象空间，也为教学提供了从设置问题——启发思考——议题讨论——结果呈现给出了很好的教学题材。

三、教学设计

1、教学对象及课时

一、二年级的低年级小学生，两课时

2、教学目标

激发学生兴趣，享受绘本阅读的乐趣。

开展主题讨论，分组陈述观点

尊重学生多种形式的结果展示

培养学生独立自主的思维意识

3、教学重点

提出两种以上的议题，分钟组讨论进行论述

团队协作、合理分工、按时完成任务

4、教学难点

正确表达且富有创造性

5、教学过程

A、问题导入，激发兴趣

教师拿出一张白纸，

师：同学们我手中的这张纸能做什么？

生：叠飞机能画画...............

师：很好，同学们都回答的很对”如果让你们在这张纸上画自己想画的内容，你们想在这张纸上画什么呢？

生：花、树、蝴蝶.......................

师：很棒的想法，但有的同学可能不会画，或者画不出来，怎么办？

生：...............

师：今天，老师给大家讲一个故事，是关于一个有关画画的故事。

B、出示绘本、启发思考

先看封面，再看书脊和封底，翻开后我们看到”书名页，最后走进“内文”。

师：你们看到了什么？

生：一个孩子在画画................

师：对，是在画画，那她画的是什么呢？

生：太阳，橘子...................

师：哪位同学说说她画画和我们画画有什么不同吗？

生：她用拖把在画画，她在墙上画画.................

师：非常好，那她究竟画的什么？让我们就开始这本书的揭秘之旅吧”

C、讲读故事、互动参与

教师保持中速的语速，发音准确。面对人物情绪和对话时，使用不同的发声方式，让学生感受到人物的心理活动变化且具有声音的辨识度。

当瓦斯蒂的老师看到白纸说：“一场是雪暴中的北极熊”

师：你们看到了吗？

生：没有

师：既然白纸上没有北极熊，瓦斯蒂的老师为什么会这么说？

生：............

师：如果你是瓦斯蒂，听到老师这么说，你怎么回答？

生：...............

师：我们接着往下看

故事原文：瓦斯蒂提起一支笔，在纸上狠狠地戳了一下。完了

师：你们感受到瓦斯蒂是一种什么样的情绪吗？

师：你们在什么情况下和瓦斯蒂的情绪一样呢？

尽可能多方面鼓励学生进行表达，也可以让学生用表情或者肢体语言来表达。

师：老师为什么会用波浪型的金色画框把瓦斯蒂签名的画装裱起来？

生：.............

师：如果是你们你们会怎样处理瓦斯蒂签名的画？

生：.............

让我们一起接着看后面发生的故事。

通过故事内容的展示，让学生了解到绘本的故事是由瓦斯蒂这个小姑娘上的一次绘画课展开的，从刚开始只会画一个小小的点，到后来会画五颜六色的点、更大更多的点、营造出点的氛围故事......

师：当小男孩用崇拜的眼光，请教瓦斯蒂画不好直线时，你们会怎么做？

生：.............

师：当你画不好画，你最希望得到谁的帮助？

生：老师，妈妈...........

D、讲完故事、回顾重点

师：哪位同学，愿意把老师讲的这本书简单的说一下大概故事内容？

生：.............

师：非常好，我们给这位同学鼓掌“（老师对学生没有讲到的重点需要再重复和提示，便于学生抓住故事的重点）

师：哪位同学分享一下你在画不出来时的心情和你想到的办法？

生：.............

师：是的，当我们做一件事情很困难的时候，心情会很难过，很沮丧，情绪低落，但是，如果我们愿意面对问题，并寻求别人的帮助，会解决问题的。

6、教学延伸

A、预设主题，分组讨论

主题1：你眼中的瓦斯蒂是一个怎样的学生？

主题2：如果你是老师，你会怎样帮助不会画画的学生？

教师可以通过让班级同学分组讨论，呈现的结果不拘形式，可以口述，可以表演，可以图画展示，在学生上台展示期间允许同组成员补充，在每一组学生陈述完之后，教师要给予肯定并做出评语。

B、开启想象，创作绘本

主题：如何用一条直线开始创作你自己的绘本故事？

教师选择3种不同风格的作品让学生展示，并口述故事内容，让同学们选出他们最喜欢的作品，教师可以装裱起来挂在教室。其他同学的作品带回去把故事口述给家长，让家长在作品中填写文字。

7、总结

同学们，今天我们听了《点》的故事，从瓦斯蒂学习到了一些高贵的品质，敢于尝试，不断创新，一个小小的，很平常的，甚至是经常被人忽视的点，竟然能创造出如此不平凡的画，成功之后仍然保持着谦虚去帮助需要帮助的人。故事启发我们：在做一件事情的时候，多给自己一点信心，多做一些尝试，不仅能够给自己带来快乐，也能带来意想不到的收获。当我们遇到一些需要帮助的人，要用别人能够接受的方式去帮助他，鼓励他。

8、教学反思

整个教学以启发学生对故事的理解和重点内容的阐述，激发学生对故事的兴趣，讨论有助于打开学生的思想。开放性问题的提问方式，教师应做好充分的准备，对各种回复答案的引导和正确方向的掌控，鼓励学生学习瓦斯蒂的创新精神和坚持不懈的优良品质。绘本教学的设计尽量还原故事情节，满足学生在延伸和创作时有可借鉴的方向。教学中教师应避免过多的干涉学生的思想，以多角度，多维度的去了解每个学生的优点，为后期教学设计更合理的内容。