儿童绘本故事《迟到大王》

儿童绘本故事《迟到大王》本书是由荣获两次凯特·格林威尔大奖的童画大师──约翰·柏林罕所创作的。

约翰派克罗门麦肯席每天都迟到，因为他在上学的路上总是遇到奇怪的事情：遇到鳄鱼咬他的书包，狮子咬破他的裤子，小河里的巨浪将他冲走……老师认为他在说谎，气得暴跳如雷！罚他写几百遍的“我不可以说有……的谎，也不可以……”。直到有一天，老师自己也遭遇到不可思议的事。

本书幽默地阐述了人与人之间的“信任”问题。老师不相信约翰，那是老师对约翰的不信任。其实人和人相处，信任是非常重要的。这个故事，让孩子懂得“信任”。亲子之间需要信任，师生之间需要信任，朋友之间需要信任，上下级之间也需要信任，人与人之间都需要信任。在教育里，我们要给予孩子充分的信任，这有着不可估量的重要性。它是孩子成长过程中的催化剂，也是建立和与他人和谐关系的基石。我们要尊重孩子，无论发生什么事情，都要给孩子说话的机会，给孩子犯错和改正错误的机会。放手鼓励他们去追逐梦想，让他们在错误中汲取教训，在磨砺中渐之成熟。

下面我们来欣赏故事《迟到大王》

翻开书本，你首先看到的是满满一页歪歪斜斜的字句，而且是一个不断被重复的句子，这到底要传达一个什么样的信息呢？这里有一个非常有意思的地方，细心的父母可能已经发现，句子最后的一个“丢”字到后面居然变成了“去”字。

翻开故事的扉页，硕大的“迟到大王”牢牢地抓住了你的视觉，下面的图片显示有些弱。图片中一个小男孩迎着初升的太阳，迈着轻松的步伐，顺着田野往前走，这是一个普通的孩子，一个阳光的小男孩。

约翰•派克•罗门•麦肯席踩着晨光走路去上学。从画面上不难看出，麦肯席起的很早，太阳才跳出地平线的一半，天色还是灰暗的，但我们的小麦肯席已经背着书包在路上了。

约翰派克罗门麦肯席走路去上学。

这时怪事发生了，他走着走着，突然下水道里钻出一只鳄鱼，一口咬住了他的书包。约翰•派克•罗门•麦肯席用力拉着书包，可是鳄鱼就是不肯松口。

他走着走着，突然下水道里钻出一只鳄鱼，一口咬住他的书包。约翰派克罗门麦肯席用力一直拉，一直拉，但是鳄鱼不肯松口。

经过努力后，麦肯席从鳄鱼嘴中夺回了书包，尽管他急急忙忙赶去上学，但鳄鱼还是害他迟到了。图中可以看到约翰•派克•罗门•麦肯席跑步的动作。那么迟到会怎样呢？麦肯席跟所有的小朋友一样害怕迟到。关于迟到的经历与心理父母们都深有感触，上学迟到，我们最害怕面对老师，那么我们的麦肯席在迟到的问题上会发生怎样的故事呢...

他把一只手套抛向空中，鳄鱼立刻放了书包。急着去抢书包。约翰派克罗门罗麦肯席急急忙忙赶去上学，但这只鳄鱼害得他迟到了。

老师面笑容可掬的站在麦肯席的面前，他希望麦肯席的迟到有特殊的可以接受的理由。

“约翰派克门罗麦肯席，你迟到了。还有，你的另一只手套哪里去了？”

“老师，我迟到是因为路上有一只鳄鱼从下水道里钻出来，咬着我的书包不放。我扔一只手套给它。它吃了我的手套，才放了我的书包。”

麦肯席解说了迟到的缘由，对老师来说，这简直是天大的笑话，附近怎么可能有鳄鱼呢！接下来手拿拐杖头戴博士帽的老师开始变得龇牙咧嘴，然后还让麦肯席下课后留下来，罚写300遍“我不可以说有鳄鱼的谎，也不可以把手套弄丢。”

“这附近的下水道哪里会有什么鳄鱼！下课后，你给我留下来，罚写三百遍‘我不可以说有鳄鱼的谎，也不可以把手套弄丢’。”

若大的的教室只有麦肯席一个人，我想他心里肯定很委屈，委屈老师的不信任。这种感觉大家都可能体会过----焦虑、恐慌，无助以及被不信任带来的无奈。

于是，约翰派克罗门麦肯席留下来写了三百遍“我不可以说有鳄鱼的谎，也不可以把手套弄丢”。

当太阳再度升起的时候，约翰派克罗门麦肯席又急急忙忙踏上了去上学的路，这是一个晨曦，微弱的太阳光照射着大地，也照射着他微小的身躯，一切还是模糊的。

约翰派克罗门麦肯席急急忙忙地走路去上学。

这一天，他遭遇了一头狮子，一头从金黄色田地里钻出来的狮子，一口咬住了他的裤子。柠檬黄的大地，柠檬黄的田地，还有柠檬黄的狮子,这一切又来的那么的不可思议。

他走着走着，突然树丛里钻出一只狮子，一口咬破了他的裤子。

麦肯席经过努力后，好不容易爬到树上，等狮子对他不感兴趣了，他才下来并急匆匆的赶去上学，此时的太阳已经挂在半空中了，大地也从金黄色变成了黄绿色。麦肯席又迟到了。

那么我们那个戴着博士帽的老师又会怎样呢？

他好不容易爬到了一棵树上，在树上一直等到狮子对他不感兴趣，走开了，他才下来。

约翰派克罗门麦肯席急急忙忙赶去上学，但这只狮子害得他又迟到了。

老师显然有些不高兴，但还是用关心的口吻问麦肯席为什么又迟到以及怎么把把裤子弄破的。老师的表情是希望麦肯席能给他一个很好的理由，而不是上次的荒诞原因。

“约翰派克罗门麦肯席，你又迟到了！还有，你的裤子怎么破了？”

“老师，我迟到是因为路上有一只狮子从树丛里钻出来，把我的裤子咬破了。

我不得不爬到树上，等它走开。”

当老师听到麦肯席的理由后，原本僵直的身体一下子腾空上跳，这是什么理由，这太荒谬了，这是天大的谎话。于是对麦肯席说：“你给我到墙角罚站，大声说四百遍”“我不可以说有狮子的谎，更不可以将裤子弄破。”

“这附近的树丛里哪里会有什么狮子！你给我到墙角罚站，大声说四百遍‘我不可以说有狮子的谎，也不可以把裤子弄破’。”

麦肯席站在墙角大声说着“我不可以说有狮子的谎，更不可以将裤子弄破”，这一页画家只是用简单的线条来描绘一个没有色彩的世界。麦肯席的心里也没有了色彩。

于是，约翰派克罗门麦肯席站在墙角，大声说了四百遍“我不可以说有狮子的谎，也不可以把裤子弄破”。

麦肯席站在墙角大声说着“我不可以说有狮子的谎，更不可以将裤子弄破”，这一页画家只是用简单的线条来描绘一个没有色彩的世界。麦肯席的心里也没有了色彩。

约翰派克罗门麦肯席急急忙忙地走路去上学。

又一个大开页，又一次不可思议的事情发生了，一个巨浪打来，麦肯席眼看就要被水冲走了。

他走着走着，过桥时，突然一个巨浪打来，他两脚没站稳，眼看就要被水冲走了。

麦肯席好不容易抓住桥上的栏杆，一直等到巨浪平息，水退了后急急忙忙的赶去上学。但他还是被水灾害得迟到了。

他好不容易抓住桥上的栏杆，一直等到巨浪平息，水也退了。

约翰派克罗门麦肯席急急忙忙赶去上学，但这场水灾害得他又迟到了。

封面用图取自这里。老师弯下腰，用温和的眼神对着麦肯席，手里也没有了教棒，他希望这次的理由是合乎情理的，他也希望麦肯席是个诚实的孩子，因为他是那么的可信任。

“约翰派克罗门麦肯席，你又迟到了！还有，你的衣服怎么湿了？”

“老师，我迟到是因为我过桥时，一个巨浪冲倒了我，也打湿了我的衣服。我不得不抓紧桥上的栏杆，一直等到水退。”

同样令人无法接受的疯狂的理由把老师完全激怒了，在老师的现实生活中怎么可能有这样的事情发生呢，在墨守成规的教条中怎么能允许孩子一再的说谎呢！这次我要把你关在教室里罚写500遍“我不可以说小河里有巨浪的谎，也不可以弄湿衣服”，继续迟到与说谎将面临棍子打了。

“这附近的小河哪里有什么巨浪会把人冲到桥下去！这次，我要把你关在教室里罚写五百遍‘我不可以说小河里有巨浪的谎，也不可以弄湿衣服。’而且，如果你再这样一直迟到和说谎，我可要用棍子打你了。”

在紧闭的教室门内，麦肯席无奈的写着“我不可以说小河里有巨浪的谎，也不可以弄湿衣服”。我想麦肯席身上的湿漉未及内心的湿漉。幼小的心灵容易被摧残，此时的麦肯席估计也开始怀疑自己经历的一切。

于是，约翰派克罗门麦肯席被关在教室里，写了五百遍“我不可以说小河里有巨浪的谎，也不可以弄湿衣服”。

还是一个早晨，干枯的树枝、阴暗的大地，地平线下的晨光没有一丝的暖味。麦肯席急急忙忙的走路去上学。这是一颗期待不要发生什么事情的心，一切自然显得不再有生命力了。

约翰派克罗门麦肯席急急忙忙地走路去上学。

一路上，什么事情也没有发生，这下子，他可以准时到学校了。这一页面，虽然没有什么事情发生，但整个的画面是那样地阴沉，没有一点的生机，画家很巧妙的用这样的画面来暗射麦肯席的心情。

一路上，什么事也没发生。这下子，他可以准时到校了。

有趣的事情发生了：“麦肯席！我被一只毛茸茸的大猩猩抓到屋顶上来了，你想办法救我下来。”老师居然也发生了不可思议的怪事，秃头的猩猩把老师高高挂在了屋顶的悬梁上。

“约翰派克罗门麦肯席！我被一只毛茸茸的大猩猩抓到屋顶上来了，你快想办法救我下去！”

“老师，这附近哪里会有什么毛茸茸的大猩猩呀！”有趣的回答，呼应了前面所发生的一切。这里很具讽刺意思的说明了麦肯席用这样的方式否认了老师所给予的。这种否认是那样的强力，在事实面前，老师也不再是伟岸的、也不再是权威的，甚至有些可悲。此时老师手中的拐杖无声掉落下来，这是权威的落下，是这种虚妄教育的瓦解。

“老师，这附近哪里会有什么毛茸茸的大猩猩！”

约翰•派克•罗门•麦肯席走路去上学。麦肯席依然迎着初升的阳光走在上学的路上，这里太阳的颜色居然与五彩缤纷的天空是一体的了，孩子的空间就是那样地神奇与难以预料。多么有智慧、有想象力的结局呀！

约翰派克罗门麦肯席走路去上学。

这就是故事一开始的页面，这是老师罚麦肯席抄写的内容。教条式的教育没有意义，没有思维没有幻想的抄写只是一种机械的运动，作者有趣的把一个“丢”子写成了“去”子，看似幽默，实是对传统教育的嘲弄。

封底，不适时宜的画面内容 ---- 孩子应该要放飞心灵，任幻想蔓延，而不是规矩的坐在课桌前抄写毫无意义的内容。正是这种方式扼杀了孩子太多的天性与创造力。

《迟到大王》是一本很具教育意义的启示绘本，是一本用文字和图画共同讲述的，并用具象化故事来阐释教育思想的智慧之作。柏林罕说：“没有压力的童年为我的创作打下了最好的基础。”正是这种没有压力的教育有了这样的创作。我们不应用僵死的封闭的现有知识去扼制孩子自由、开放的思维活动，并不是有着权威意义的博士服，博士帽以及手中的拐杖才是知识的化身、是文明的化身、是智慧的化身...孩子的世界充满了一切的可能性、一切的偶遇性。