我眼中最喜欢的老师作文怎么写

韩愈在《师说》中说：师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。

相信我们每个人的学习和成长路上，都有这样一位“引路人”，在我们无知和困惑时，为我们传道、授业、解惑。

老师为什么令人印象深刻？有时候并不是外貌条件有多突出，或者教学方法有多优秀。很多时候真正影响孩子们的是：他们如沐春风般的鼓励言语，因材施教的教育方式，激励学生更有学习动力，也触及他们渴望得到自我认同的部分。

一年一度的教师节要到了，来记录你眼中最喜欢的老师，可以在教师节当天作为特殊的礼物送给你亲爱的老师哦~

●今日主题 ●

我眼中的老师

●活用成语 ●

谆（zhūn）谆教诲

释义：谆谆意为恳切、耐心的样子。这个词语表示恳切、耐心地启发和开导。

活学活用：多年过去了，王老师的谆谆教诲依然不时地在我耳旁响起，它们仿佛长成了一棵大树，深深地扎根在了我的脑海中。

春风化雨

释义：适合草木生长的风雨，也比喻良好的教育。

活学活用：我的班主任是一位温和又幽默的老师，班上每次有同学调皮闯祸，他春风化雨般的劝导都能让同学们知错就改。

因材施教

释义：针对学习的人的能力、性格、志趣等具体情况施行不同的教育。

活学活用：每个孩子都有他们独特的个性，而好的老师就善于挖掘学生身上的闪光点，并因材施教，让学生们都能快乐地成长与成才。

●比喻手法●

老师的每一句话，虽不重，但是句句像石子一样敲打在我身上。

亲爱的老师，您就像春日里的和风，将朝气与温暖吹向我们；您就像夏日里的冰饮，帮我们将学海中的烦闷与燥热一扫而光；您就像秋天里的落叶，为我们的学习积蓄更多的力量；您就像冬日里的火把，为我们照亮学习的道路！

例文巧支招1●

我的“多面”老师

易老师是我的数学老师。他身材颀长，目光锐利，做事雷厉风行。有时候颇为严厉，让人提心吊胆；有时候又和颜悦色，和我们打成一片。他是一位拥有“多副面孔”的老师。

幽默又严厉的老师

“丁小航，上课不要东张西望！”趁易老师正背对着我们在黑板上刷刷地写板书时，我探着头往窗外的操场上看了几眼。被他点名后，同学们的眼光齐刷刷地看向我，我感到羞愧极了，脸涨得比苹果还红。

“别开小差，你不知道我有二郎神的技能吗？我的背后也长了一只眼睛，能观察到你们的一举一动。”易老师转过身来对着我说，引得同学们哄堂大笑。

“来，你上来解一下这道题！”我瞬间傻眼了。因为这节课心不在焉，易老师讲的解题方法我根本就没听进去。支支吾吾的我只好如实地回答道：“老师，这道题我不会。”然后，我听到有同学发出了幸灾乐祸的笑声，此刻的我尴尬得恨不得找个地洞钻进去。

“不会做就好好听讲，知识的海洋可比窗外的操场精彩！”他的脸色瞬间阴沉了下来。此刻，我不敢直视他的眼睛，咬着嘴唇尽量不让眼泪掉下来。

亲切又热情的老师

学校秋游日的时候，我们正围在一起玩词语接龙的游戏，没有接上的同学要表演一个节目。这不，张小雨同学输了游戏，正想耍赖呢。易老师见状，连忙凑上来跟我们一同起哄。张小雨只好表演了一段舞蹈，让游戏继续下去。

午餐的时候，易老师从他的背包里把带来的零食跟我们一起分享。然后，他还跟我们分享男生最感兴趣的恐龙和军事知识，大家听得津津有味。原来，易老师跟我们一样，也是个“恐龙迷”和“军事迷”呢！

易老师就是这样一位让人又爱又怕的老师，他是大家心目中最爱的老师。在他的谆谆教诲下，同学们感受到了他满满的爱。你喜欢这样有“多副面孔”的老师吗？

点评作文

1.巧妙的小标题

作者采用两个小标题的形式，别具匠心，写出了易老师鲜明的个性，也令文章结构一目了然。

2.生动的人物刻画

作者抓住了老师的外貌特征，列举的事例也具有代表性，突出了老师的性格特点，让老师的形象跃然纸上，给人留下了深刻的印象。

3.真挚的情感流露

正因为事例贴近生活，所以才会让人觉得，这样的老师仿佛就是我们身边的老师，流露出的情感自然也会让读者感受到真挚和真诚。

●例文巧支招2●

我的“大哥哥”语文老师

之前的语文老师退休，班上便空降了一位新的语文老师，与其喊老师，不如喊他大哥哥。他年纪轻轻，笑声十分爽朗，最重要的是能跟大家打成一片，所以我们在私下都管他叫大哥哥。

他的语文课特别有意思，喜欢跟每个同学互动。有时候说着说着，就会走到同学桌前，话锋一转：“xx你怎么看？”原来这个同学在开小差，便被抓了个正着；有的同学还沉浸在他阅读古诗的墨海中，有点走神，恰巧被点名，只能满脸疑惑地问：“老师，您刚刚说到哪啦？”大家都笑得前仰后合，“大哥哥”会拿书轻拍一下他的脑门，说道：“我败给你了”，然后便替他作答了。

“大哥哥”批改作业的时候，总是别出心裁，不论是谁，都会得到“真棒！”两个字。有时候还会附上肯定的话语，每次我都会美滋滋地回去给家人炫耀：“你们瞧，我真棒！”由此可见“大哥哥”的良苦用心，让我们觉得自己都是特别的！

我也曾瞧见过“大哥哥”生气的时候，当顽皮的学生恶作剧或者男生们打架时，他会急忙制止，并严厉地批评，因为他不喜欢不团结的集体。于是，这个时候教室里会顿时变得鸦雀无声，仿佛针掉在地上都能听见……

我眼中的“大哥哥”老师，是一位幽默风趣的好老师。他能及时发现孩子身上的闪光点，滋润每个孩子的心田，我们都非常喜欢他。

雪拉点评作文

1.个性化的特征描写，不是集中在具体的外貌特征，而是突出他能和大家一起玩，时常进行鼓励的言语，摆脱了以往老师的刻板形象。

2.选取特别的事例，在学生调皮的时候，老师也会有动怒的情况，“班级顿时鸦雀无声”，烘托出了大家内心的害怕。

技巧贴

挖掘个性面

外貌可以这么写：布满细纹的眼角、长长的络腮胡、可爱的小雀斑。

神态可以这么写：怒气冲冲的样子，语重心长的规劝，自夸时得意的笑容。

难忘的瞬间

考试不理想的时候，老师反而鼓励了我；当男同学闯祸的时候，老师给予了严厉的批评。

高光时刻

学写句子：老师朗读课文的声音，仿佛叮咚的泉水，十分悦耳！

学写句子：大家最喜欢美术课了，老师在短短的几分钟，就能在黑板上画出各种各样的小动物。