幼儿园个案分析:一个“调皮”孩子的转变

2022-11-28 20:40 幼儿园教育

幼儿园个案分析:一个“调皮”孩子的转变

幼儿园个案分析:一个“调皮”孩子的转变

案例描述:

辰辰是这学期新转来的小朋友,他有一双大大的眼睛,一身黝黑的健康肤色,老师和小朋友们都说他长得像个小小运动员,都很喜欢他。但接下来他的表现却令人有些头痛:

早上进班级时,辰辰会以冲刺的速度闯进活动室,见到门关着,他会“咚咚咚”的边踢门边喊“开门,开门!”;自由活动时他会带着同伴在教室或操场窜来窜去,追逐打闹;玩积木时,他会把所有的积木都扔在地上;小朋友正聚精会神地听讲,他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天,手舞足蹈;绘画活动开始了,辰辰会趁老师不注意,拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画,当老师发现他捣乱走近他时,他就对老师笑嘻嘻的,老师也很无奈;上课提问时,老师让辰辰回答问题,他却结结巴巴说不清楚,有时直接说“我不会”。

案例分析:

活泼好动、好奇好问、喜欢交往、模仿性强、好冲动是幼儿性格的年龄特点。幼儿的好动有他的生理原因,他们的肌肉收缩力差,长时间保持同一种姿势会使肌肉群负担过重。大脑的成熟度不够,兴奋过程的活动胜于抑制过程,不能长时间使某些部分神经元处于抑制状态。随着幼儿年龄的增长和教育的影响,幼儿中期开始,已能初步按成人的要求做事,到5—6岁时,已能初步控制自己的行为,有目的地进行活动。

由于受遗传、环境的影响,决定了幼儿在原有基础就存在着个别差异,气质、性格、能力等都有着或多或少的不同。教师应了解这些差异,并据此进行因材施教,促进幼儿富有个性的发展。

辰辰比较好动,规则意识差。他的好奇心比较强,对活动室里的玩具都很感兴趣,对于自己没有见过的一些东西,他想弄个明白,会把玩具拆开,甚至把玩具弄坏。针对辰辰画画时乱涂的表现,除了不守规则,也因绘画能力差,后期可以有针对性的对其绘画技能进行指导。一向调皮的辰辰,而当让他回答问题时,辰辰反差比较大,也不愿意讲述自己的想法,这是因为两方面的原因:一是他探究问题的积极性和自控能力较差,没有把注意力集中在听老师说话上,回答不出问题。二是缺乏自信与交往技巧,不能用正确的方式表达自己内心的想法。这就需要教师的正确引导,把辰辰的注意力和兴趣点调动起来,教会他与人交往的方法。

应对方法:

1.一起制定规则

区域自主活动时,可以和他一起制定相应的游戏规则,比如玩玩具时要安静,与小朋友交流时尽量小声说话等。自己制定的规则自己要遵守,不能随便破坏游戏规则。每次活动结束后,教师还要请他来“小结”,说一说自己今天遵守了几项规则,哪项规则做的最好,哪项没做到需要改进,并给与适宜的表扬和恰当的鼓励。还可以请几个规则意识强的幼儿和他一起游戏,利用“榜样”的作用来督促他、影响他,逐步引导辰辰实现自我管理。

2.通过绘画培养专注力

针对辰辰绘画能力的提升,可以让绘画能力较强的幼儿坐在他的身边,以强带弱。通过绘画,也可以培养辰辰的专注力。幼儿画画是一种本能需求,一定要得到充足的释放和保护,我们经常会看到,平常很难把注意力集中在一件事上的幼儿,一旦画起画来就格外专注。教师要有意安排这样相对安静的文体活动,让辰辰在绘画中弥补气质中的不足之处。同时,通过名画欣赏、户外写生等方式引导辰辰感受大自然的美,用画笔表达自己的内心感受。当然,也可以和辰辰商量绘画主题,有意选择有利于培养幼儿规则能力的绘画内容,借绘画内容影响他。

3.做幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者

以关怀、接纳、尊重的态度和辰辰交往,不因他的“添乱”轻视他。教师要耐心倾听,努力理解辰辰的想法与感受,支持、鼓励他的大胆探索与表达。关注辰辰在活动中的表现与反应,敏感的觉察他的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。

4.做好家长工作

教师要指导家长合理安排幼儿的生活,注意生活规律。即使是在双休日或节假日,也要让幼儿按时休息,培养有规律的生活习惯。在家鼓励幼儿做事要专心,做完一件事再去做另一件事,而且要有始有终,并且做到持之以恒。幼儿的问题行为不是一两天形成的,自然也不会在短时间内马上改正,要作好打持久战的心理准备。教师要耐心等待,积极引导,对幼儿的点滴进步注意巩固,不断强化。(山东省淄博市高青县第二实验幼儿园  王俊霞)

本文来源于《幼儿园里的“问题小孩”经典案例解析50例》一书

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