小学语文病句修改解析

小试身手

➀运动会上，使出了浑身解数将铅球扔向远处，取得了好成绩。

➁庭院里，奶奶栽种了许多若干的桂花，扑鼻而来的香气令人沉醉！

这两个句子表述是否准确？如果不准确，是存在什么问题呢？

解析：

➀ 句子缺少了主语，结构不完整。

正确的表述为：运动会上，豆豆使出了浑身解数将铅球扔向远处，取得了好成绩。

➁ 语义重复，行文冗杂。

正确的表述为：庭院里，奶奶栽种了许多桂花，扑鼻而来的香气令人沉醉！

辨一辨·病句类型

成分缺失

＊结构不完整的句子，不能通顺地表达思想，是一种语病。

＊缺少主语

示例：通过老师的讲评，使我恍然大悟。

解析：“通过老师的讲评”是介词结构，不能作为主语。应该把“通过”删除，把“老师的讲评”作主语。

正确：老师的讲评使我恍然大悟。

＊缺少谓语

示例：传统文化为我们吸取不尽的滋养。

解析：应在“吸取不尽的滋养”前加上谓语“提供了”。

正确：传统文化为我们提供了吸取不尽的滋养。

＊缺少宾语

示例：大家认真地聆听老师。

解析：缺少了与“聆听”这个中心词搭配的宾语，应在后面加上“讲课”。

正确：大家认真地聆听老师讲课。

搭配不当

＊主谓搭配不当

示例：到了下午，每个人都坐在位置上忙得翩翩起舞。

解析：这里“翩翩起舞”搭配不当，可改为“晕头转向”。

正确：到了下午，每个人都坐在位置上忙得晕头转向。

＊修饰语与中心词搭配不当

示例：外婆有双聪明的手，什么事情都可以做得好。

解析：“聪明”和“手”搭配不当，应改为“灵巧”。

正确：外婆有双灵巧的手，什么事情都可以做得好。

＊一面与两面搭配不当

示例：孩子的成绩能不能提高，关键在于上课听讲。

解析：“能不能”是两面，而“关键在于上课听讲”是一面。

正确：孩子的成绩能不能提高，关键在于上课听不听讲。

重复

＊语义重复冗余

示例：这一年里，鹏鹏的书法取得了巨大的进步，获得了显著的提高。

解析：“取得了巨大的进步”和“获得了显著的提高”意思相同，删掉一个即可。

正确：这一年里，鹏鹏的书法取得了巨大的进步。

＊修饰语与中心词重复

示例：松树屹立在陡峭的险峰上。

解析：“陡峭”与“险”有重复之意。

正确：松树屹立在陡峭的山峰上。

用词不当

＊集体名字误作个体名词

示例：书店的童话书令我爱不释手，爸爸见状，一口气给我买了6本书籍。

解析：“书籍”是“书”的总称，将“书籍’改成“书”就对了。

正确：书店的童话书令我爱不释手，爸爸见状，一口气给我买了6本书。

＊关联词搭配不当

示例：豆豆的妈妈不仅会陪她玩，但是会跟她讲故事呢！

解析：“不仅”应该对应“还”，这里误用了“但是”。

正确：豆豆的妈妈不仅会陪她玩，还会跟她讲故事呢！

＊褒词贬用VS贬词褒用

示例：什么事情都逃不过姚老师的眼睛，他可真狡猾！

解析：“狡猾”是贬义词，应该改成“精明”

正确：什么事情都逃不过姚老师的眼睛，他可真厉害！

如何打败“病句”？

➤ 一眼识成分

主语＋谓语＋宾语＝3个主干成分

定语＋状语＋补语＝3个附加成分

（定语）主语+（状语）谓语（补语）+（定语）宾语（补语）

➤ 记得用符号做标识

双线＝标主语，

单横线－标谓语，

波浪线标宾语，

小括号（　）标定语，

中括号[　]标状语，

单书名号〈　〉标补语。

➤ 3大方法

“营养补充”法

一个不完整的句子是“缺乏营养的”。

需谨记：主谓宾定状补，主干枝叶分清楚。定语定在主宾前，谓前为状谓后补。先找到句子主干，还要发现附加成分，做到少什么就补充什么哦！

“换词”法

关联词搭配不当，近义词等误用，使得句子不通顺。修改时，只要调换词语就可以了。具体换哪一处应根据内容而定。

“删繁就简”法

重复的词语使句子啰嗦，并不是辞藻堆砌才是优美的句子，正确、精简才是好句子。修改时，把重复的部分删除就可以了。

顺口溜

主人公不见了？

加上我、你、他、它就好了！

重复啰嗦？

删掉一个就通顺了。

关联词要留心，

搭配不当可不对。

因为配所以，虽然配但是，不仅搭配还。

修改病句要牢记，

添、删、调、换样样行！