新生入园，借“以大带小”活动减缓入园焦虑

又到了小班新生入园的时候，不少宝宝产生了入园焦虑，常常表现为哭闹不止。幼儿入园之初，与自己熟悉的环境和亲人分离，面对陌生的环境、教师和小朋友，以及自己不熟悉的生活规则，使幼儿产生极大的不安全感。

哭闹，表达了他们对陌生环境的恐惧，对亲人的依恋。

离开父母走进幼儿园这个大家庭，“适应”是幼儿面临的头号难题，如何缓解幼儿的入园焦虑，让新入园的幼儿尽快适应幼儿园生活？不妨组织大班的哥哥姐姐与小班的弟弟妹妹进行为期三周的“以大带小“活动。

（一）一大一小结对子，建立“一家人”式的感情。

面对陌生的环境、陌生的老师、陌生的生活规则，初入园的幼儿很迷茫，哥哥姐姐来到新生班级认领一个弟弟妹妹，变成“一家人”。

要喝水了，手拉手一起来接水，碰碰杯，看谁先喝完；

要洗手了，小袖子卷一卷，冲水、打肥皂、搓泡泡、冲一冲、甩一甩，擦一擦，在哥哥姐姐的带领下，教会新生幼儿学会正确的洗手六部曲；

想妈妈了，哥哥姐姐抱一抱、哄一哄，别怕，哥哥姐姐陪着你；

……

孩子和孩子之间比较容易相处和接纳，有了哥哥姐姐的带领，弟弟妹妹知道怎样做，熟悉了一日生活各种要求；有了哥哥姐姐关爱、安抚，让弟弟妹妹对哥哥姐姐产生亲近感和依恋感，在心理上得到了安慰；大班的哥哥姐姐帮助小班的弟弟妹妹，让新入园幼儿感受到亲人就在身边，一定程度上缓解了焦虑情绪。

（二）一前一后玩滑梯，我们一起很happy。

看着滑梯，小班幼儿在想：想玩，不敢玩；大班幼儿在想：想玩，但要照顾弟弟妹妹不能玩。无论是大班的哥哥姐姐还是小班的弟弟妹妹都很纠结。

大班孩子挠挠小脑袋，有了，先示范，再保护弟弟妹妹。

哥哥姐姐先滑下来，示范怎样做，怎样握住滑梯的两边，弟弟妹妹照样学样，哥哥姐姐滑下来之后在下面接住弟弟妹妹。

一前一后玩滑梯，让小班幼儿觉得在幼儿园玩真有意思。

（三）两两相对来进餐，激发宝宝吃饭的兴趣。

午餐时间到，教室里哭成一片，有的因不会吃而哭，有的因挑食而哭，等等。安排大班幼儿坐在小班幼儿对面，一样的饭，一样的菜，一样的餐具，弟弟妹妹看到哥哥姐姐张大嘴巴大口吃饭，饭菜肯定很香，也试着吃一口尝一尝。有些孩子还是不肯吃，哥哥姐姐笑着伸出手来喂一口。在哥哥姐姐的“引诱”下，小班幼儿往往会乖乖地听话，主动吃饭，激发了小班幼儿主动吃饭的兴趣。

（四）台上台下演节目，转移宝宝注意力。

教室变成小舞台，哥哥姐姐用心准备了歌曲表演、手指游戏、模仿小动物、模特表演等节目。精彩的节目表演吸引了小班幼儿的注意力，他们不再哭闹，开始观望，甚至跟着大班的哥哥姐姐一起表演。

有趣的节目表演，吸引了小班幼儿的眼球，幼儿园的哥哥姐姐表演的节目真好看，就像是在看电视。

（五）你追我赶玩游戏，消除宝宝陌生感。

陈鹤琴先生认为：“幼儿是生来好动的，是以游戏为生命的，游戏可缓解紧张的状态，会给幼儿带来巨大的快乐。”大手拉小手一起钻山洞、躲猫猫等，通过混龄游戏，哥哥姐姐带着弟弟妹妹一起玩，创造一个快乐的氛围，让小朋友之间一起玩，消除小班幼儿的紧张感、陌生感，让宝宝之间尽快熟悉起来。

实况记录

大班的哥哥姐姐来到小班教室，看到一个个哭着抹泪的小不点，孩子们马上进入了自己的角色：

有的弟弟妹妹没吃完早点，哥哥姐姐拿着杯子，一口一口地喂他们；

有的弟弟妹妹喝完早点了，哥哥姐姐马上拉着他们的小手去洗手间刷杯子；

有的弟弟妹妹哭着要妈妈，哥哥姐姐一边擦泪一边哄着：“不哭不哭，等你吃完饭妈妈就来了。”

有的弟弟妹妹流鼻涕了，哥哥姐姐找来卫生纸给他擦干净；

……

要喝水了，哥哥姐姐领着弟弟妹妹排队接水；

要送椅子了，哥哥姐姐和弟弟妹妹一起擦椅子；

要站队了，哥哥姐姐领着弟弟妹妹一起站队；

要下楼梯了，哥哥姐姐扶着弟弟妹妹慢慢走；

……

有了哥哥姐姐的帮助，小班的孩子也很快适应了幼儿园的新生活：

胆小的弟弟不敢滑滑梯，借助哥哥姐姐的手滑了下来；

小妹妹要小便了，脱不下短裤怎么办，拉拉姐姐的手，寻求到了帮助；

小妹妹拿着小草想要喂小兔子，看看旁边的姐姐正在喂小兔子，学会了怎样拿小草、怎样喂同时不会被小兔子咬到手；

……

反思

从实况记录中，我们能看到大小互动的转变，一开始由哥哥姐姐的包办代替，再到哥哥姐姐的引领，到最后弟弟妹妹的主动需求帮助，在哥哥姐姐的帮助引领下，小班的弟弟妹妹在适应着、成长着……孩子们之间已经建立起了信赖、依恋的情感，这份情感让人欣慰、令人感动。

进入幼儿园，是孩子迈向社会的第一步，幼儿尽快适应幼儿园生活是幼儿健康和谐发展的需要，也是教育本身的需要。

“以大带小”活动，能很好地帮助幼儿适应幼儿园生活，减缓幼儿的入园焦虑，满足幼儿的心理需求。

本文来源于《新生入园那些事儿》一书