《鸟的天堂》教案教学设计

2020-07-20 09:20 教案

《鸟的天堂》教案教学设计

《鸟的天堂》教案教学设计

教学目标

1.会认“桨、桩”等3个生字,会写“桨、律”等11个生字,会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文内容,感受大自然和谐之美,体会作者热爱大自然的思想感情。

3.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

教学重点  

1.掌握本课的生字词。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文内容,感受大自然和谐之美,体会作者热爱大自然的思想感情。

教学难点

领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

第一课时

教学目标

1.会认“桨、桩”等3个生字,会写“桨、律”等11个生字,会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文,学习1~4自然段,把握这部分内容,初步感受大自然和谐之美。

教具准备

课件

教学设计

一、激趣导入

1.“天堂”用来比喻什么?

2.(出示课件1)看,鸟儿们在这里自由飞翔,多么快乐。这里就是鸟儿们快乐的天堂。

板书:鸟的天堂

二、自主学习,合作探究(出示课件2)

1.生初读课文,把自己认为有难度的生字词圈起来,可以用查字典、向同学请教等方式解决。

2.大声朗读课文,试着用简单的话介绍课文内容。

3.指名分段读课文,边听边想:(出示课件3)

作者到“鸟的天堂”去过几次?分别在什么时候?看到了什么?

4.汇报,交流。

三、学习1~4自然段

1.自由朗读1~4自然段,边读边思考:(出示课件4)

请用简洁的话概括这部分的主要内容。(出示课件5)

板书:作者和朋友们划船出去玩。

2.赏析好句:(出示课件6)

找出这部分中的比喻句,并说说其作用

生总结,汇报

这是一个比喻句。把划水的声音比作乐曲,体现出声音的优美,同时也点明作者的心情是愉悦的。

指导朗读。

 四、小结(出示课件7)

这一次,“我们”去鸟的天堂,却没有看到一只鸟。为什么?这部分中,作者把精力放在景物描写上,又是为了什么?下节课我们一起来揭晓。

五、布置作业。(出示课件8)

1.掌握本课的生字词。

2.继续朗读课文,看看“鸟的天堂”到底是怎样的。

第二课时 

教学目标

1.继续把握课文内容,领会“鸟的天堂”的含义。感受大自然和谐之美,体会作者热爱大自然的思想感情。

2.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

教具准备  

课件

教学过程:

一、复习上节课的内容

听写生字词。(出示课件9)

白茫茫   规律  榕树   纠正  错误  片刻

天堂  应接不暇   错过  兴奋   留恋

二、快速阅读,把握重点

1.读5~14自然段,思考下面的问题。(出示课件10)

A作者详细描写大榕树的目的是什么?

B描写鸟儿们,作者用了怎样的顺序?

C作者的态度发生了怎样的改变?

生总结,汇报

2.把握重点段落:

⑴指名读5~9自然段:(出示课件11)

说一说,本文主要描写了大榕树的什么特点?

板书:大、美

⑵课文里哪些地方说明榕树大?

(生找出词语、句子,读一读。)(出示课件12)

⑶课文哪些地方是写榕树的美的?(出示课件13)

板书:大榕树的静态美。

找出体现大榕树动态美的句子。

板书:动态美

作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情?你是从哪些句子中体会出来的?(出示课件15)

(4)有感情地朗读5~9自然段。

(出示课件16)

(5)读10~13自然段,思考:这次作者看到了什么?(出示课件17)

(6)这里的鸟有什么特点?找出相关的语句。

板书:多、欢   热闹景象

(出示课件18)

(7)对鸟儿们的描写主要采用了哪种描写?找出相关语句。

板书:动态描写

(8)有感情地朗读10~13自然段。

3.朗读第14自然段。说说作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。

(的确,确实,果真。因为这里既有适合鸟类生存的自然环境,又有人类对鸟的保护,所以感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。)

板书:  离开   对生命的热爱和赞美

4.小结:文章抓住了景物的特点进行描写,给人鲜明的印象。

 三、总结课文,升华情感(出示课件20)

通过学习课文,你有什么收获?

四、布置作业。

1.抄写并积累课文第八自然段。

2.说说你对保护自然环境的意见或建议。

板书设计:

教学反思:

1.在教学过程中,我根据这篇文章的写作特点,引导学生抓住文中的重点句子,从而明确鸟的天堂的特点。同时,我通过引导学生们感受作者两次到鸟的天堂的情感变化,突出鸟的天堂的独特的美,从中感受作者对大自然生命力的赞美。

2.在教学过程中,我在基础知识方面让学生用自主学习,合作探究的方法学习,这样能提高学生的自学水平。同时,我通过“初步感知、深入分析”的方法,让学生层层深入地了解文章,从而明白作者的写作意图。取得了较好的效果。

美中不足的是对这篇文章课后拓展的部分不太多,希望在今后的教学中,加深、加宽对文章的拓展,拓宽学生的眼界。

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